Lycée français Louis-Pasteur de Bogota (Colombie). L’océan joue un rôle primordial dans la régulation du climat de notre planète. Pour mieux le comprendre, les lycéens en classe de seconde au Lycée français Louis-Pasteur de Bogota réalisent des investigations autour de la montée du niveau des océans dans le cadre de l’action pédagogique pilote AEFE "Graines de reporter". Ils testent expérimentalement leurs hypothèses en laboratoire et analysent les effets de la fonte des glaciers sur la montée des océans, avant de procéder à des projections climatiques. Le fruit de leurs recherches est publié sous forme de reportages bilingues sur le site Internet du lycée. De nombreuses initiatives, comme la création d’un Comité écologique au sein de l’établissement, sont directement liées à l’éducation au développement durable.

Lycée français du Caire (Égypte). Une conception entièrement tournée vers le développement durable ainsi que l’utilisation de techniques de construction locales sont au cœur de la démarche architecturale du nouveau Lycée français du Caire, ouvert en 2014. Inspirées des melcalfs arabes ou bagdirs de l’ancienne Perse, fortement ancrées dans la culture locale, les cheminées solaires ont été choisies comme système de ventilation naturelle bioclimatique : elles assurent le renouvellement d’air le jour et emmagasinent les frigories la nuit par un effet de cheminée, ce qui ralentit la montée en température. De même, de nombreux dispositifs naturels procurant de l’ombrage ont été prévus pour assurer une protection solaire.

Lycée français international Victor-Segalen de Hong Kong (Chine) Depuis 2005, les soirées caritatives annuelles organisées par cet établissement se terminent toujours par un spectacle très attendu : le défilé de mode écologique des élèves du secondaire. Toutes les créations éphémères sont réalisées pendant l’année scolaire en cours d’arts plastiques et sont conçues avec toutes sortes de matériaux de récupération, hormis du tissu ! En manipulant papiers, cartons, bouchons de plastique ou de liège, bâches, morceaux de métal et autres fils de fer, les élèves comprennent que toute matière peut être source de création et que tout objet, voire tout déchet, peut être valorisé ou sublimé. L’accent est mis également sur la prise de conscience de l’ampleur du gaspillage à notre époque.