Les axes pédagogiques

L'enseignement français à l'étranger :

une triple dialectique

1. L'application des textes et l'adaptation aux contextes de l'étranger

L'enseignement français à l'étranger est d'abord un enseignement ayant reçu homologation du ministère français de l'Education nationale. A ce titre, il se doit d'être conforme aux programmes scolaires français et d'appliquer les horaires et les règles d'organisation pédagogique en vigueur. Pour autant, compte tenu de la spécificité des établissements français à l'étranger, l'AEFE a engagé depuis plusieurs années une politique d'ouverture sur le pays d'accueil qui débouche sur une adaptation des programmes, des horaires et des dispositifs pédagogiques.

l'adaptation des programmes porte par exemple sur l'histoire-géographie (d'une contextualisation des contenus à un aménagement du programme, selon les zones géographiques), mais aussi sur les sciences (lorsqu'il s'agit, par exemple, de faire valider la formation secondaire par l'enseignement supérieur du pays d'accueil)
l'adaptation des horaires porte sur l'enseignement des langues vivantes avec la possibilité pour les établissements d'organiser la scolarité primaire au-delà de 24 heures hebdomadaires dès lors que se met en place un enseignement renforcé des langues vivantes ou une section bilingue (cf.circulaire "enseignement des langues vivantes dans les établissements à programme français")
l'adaptation des dispositifs pédagogiques porte par exemple sur l'accueil et l'accompagnement linguistique des élèves non francophones (cf.texte d'orientations pédagogiques "la maîtrise du français langue de scolarisation").

2. La promotion du français et le plurilinguisme

L'enseignement français à l'étranger est bien sûr, avant tout, un enseignement en français (qui passe aussi par l'apprentissage précoce du français). A ce titre, les établissements français à l'étranger s'imposent comme de véritables instruments de coopération en tant qu'ils participent à la promotion de la langue française. Parallèlement, ils conduisent une politique volontariste dans le domaine de l'apprentissage des langues (cf. circulaire "enseignement des langues vivantes dans les établissements à programme français"). L'objectif est, pour tous les élèves, la maîtrise d'au moins une seconde langue vivante, grâce à un apprentissage précoce de celle-ci, dès les premières classes de l'école élémentaire voire de l'école maternelle. L'enseignement de la langue du pays d'accueil est préconisé dans le cadre de cette politique, qui se traduit aussi par la mise en place de dispositifs d'enseignement bilingue voire trilingue.

3. L'excellence et la réussite de tous

Au-delà des très bons résultats obtenus au baccalauréat - qui contribuent à la reconnaissance de l'excellence des établissements d'enseignement français à l'étranger - l'AEFE a souhaité mettre en oeuvre, dans tous les établissements, une pédagogie attachée à la réussite de tous, qui se décline en divers dispositifs :

au bénéfice des élèves non francophones (cf. texte d'orientations pédagogiques "la maîtrise du français langue de scolarisation")
pour le soutien des élèves en difficulté (intervention des maîtres spécialisés) partout où des besoins sont identifiés.

N.B : Tous les textes publiés relatifs aux orientations pédagogiques de l'agence sont consultables dans l e fonds documentaire, domaine "pédagogie".